tag:blogger.com,1999:blog-28906448447211316782024-02-20T22:02:22.574-08:00Síndrome imperceptible: Efecto AspergerYessica y Lissethttp://www.blogger.com/profile/07066530329197563698noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-2890644844721131678.post-16164899937735692662017-04-23T20:26:00.000-07:002017-05-02T12:08:46.774-07:00Descripción histórica y criterios diagnósticos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13.5pt;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqMd4Or_L84dg8J03Bpi4B18wjANcic7XLxnYabpfZH0yUflv_ZVzks0PZWdm5ENSp4W1LTzABxUDRzjWvo4WkJUPGb6d4HZ2TF0OxL0WT2yjdG08GKeB7EN_pPU8sooG0yywcu37JOA/s1600/f53acc37cf79247d0c33f6ae6b07e504.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqMd4Or_L84dg8J03Bpi4B18wjANcic7XLxnYabpfZH0yUflv_ZVzks0PZWdm5ENSp4W1LTzABxUDRzjWvo4WkJUPGb6d4HZ2TF0OxL0WT2yjdG08GKeB7EN_pPU8sooG0yywcu37JOA/s400/f53acc37cf79247d0c33f6ae6b07e504.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">En 1944, Hans Asperger, un
pediatra austriaco, publicó un artículo en una revista alemana de psiquiatría y
neurología donde describía a un grupo de niños con características similares
muy peculiares que él no había visto antes. Tanto Asperger como otros
contemporáneos como Kanner, eligieron el término “autismo” usado anteriormente
por Bleuler para describir la pérdida de contacto con el mundo exterior que
presentaba el paciente esquizofrénico. Actualmente este síndrome se conoce con
el nombre de “Síndrome de Asperger” y se ubica dentro de los trastornos
generalizados del desarrollo.</span><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="separator" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Criterios para el
diagnóstico de Trastorno de Asperger (DSM−IV−TR, 2000)</span><o:p></o:p></b><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">A.</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> Alteración cualitativa
de la relación social, manifestada al menos por dos de las siguientes
características:</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3.3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">1. Importante alteración del uso de múltiples comportamientos no
verbales, como el contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y
gestos reguladores de la interacción social.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3.3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">2. Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros
apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3.3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">3. Ausencia de la tendencia espontánea a compartir disfrutes,
intereses y objetivos con otras personas (por ej., no mostrar, traer o enseñar
a otros objetos de su interés).</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3.3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">4. Ausencia de reciprocidad social y emocional. </span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">B.</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> Patrones de
comportamiento, intereses y actividad restrictivos, repetitivos y
estereotipados, manifestados al menos por una de las siguientes características:<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">1. Preocupación absorbente por uno o más patrones de interés
estereotipados y restrictivos que son anormales, sea por su intensidad o por su
objetivo.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">2. Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales
específicos, no funcionales.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos (por ej.,
sacudir o girar manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo).</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 3pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">4. Preocupación persistente por partes de objetos.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">C. </span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">El trastorno causa un
deterioro claramente significativo de la actividad social, laboral y otras
áreas importantes de la actividad del individuo.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">D.</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> No hay retraso general
del lenguaje clínicamente significativo (por ejemplo, a los dos años usa
palabras sencillas, a los tres frases comunicativas).</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">E. </span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">No hay retraso clínicamente
significativo del desarrollo cognitivo ni del desarrollo de habilidades de
autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la
interacción social) y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.</span><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">F.</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> No cumple los
criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.</span></span><o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
<o:p></o:p><o:p></o:p>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4HYO8hTY-rL9PN6_AHcpFQ7U3CDGoiq2DgWnGyQ96OSrL49iFnIjsE9iV2-_Jl1piBHVZhhyhz9a5_N53PYhE6krgyyOSCvDjk_hKEm_52hIweXQNz4S4laKeJMLkBWmfjxn8WYt8Hw/s1600/sindrome-asperger-14-638.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4HYO8hTY-rL9PN6_AHcpFQ7U3CDGoiq2DgWnGyQ96OSrL49iFnIjsE9iV2-_Jl1piBHVZhhyhz9a5_N53PYhE6krgyyOSCvDjk_hKEm_52hIweXQNz4S4laKeJMLkBWmfjxn8WYt8Hw/s400/sindrome-asperger-14-638.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13.5pt;"><br /></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02064999391728036877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2890644844721131678.post-85011986066805151192017-04-22T20:22:00.000-07:002017-05-02T12:08:33.732-07:00Funcionamiento cognitivo en el Síndrome de Asperger<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La presencia de una inteligencia media (con alguna desviación típica por
encima o por debajo) que caracteriza a la mayoría de las personas con SA puede
llevar a infravalorar las dificultades y limitaciones con las que estas
personas se encuentran en su vida diaria. Poseer un cociente intelectual normal
o superior no garantiza el desarrollo de una vida autónoma y
satisfactoria. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Es muy frecuente que los alumnos con SA presenten fracaso escolar
(sobre todo a partir del ciclo de secundaria), fracaso difícil de entender si
nos limitamos a valorar el CI. Las actitudes perfeccionistas de muchos chicos
con SA, que llevan a una lenta ejecución de las tareas, las dificultades
atencionales, la desmotivación, la dificultad para comprender conceptos
abstractos, las limitaciones a la hora de organizar las tareas o la mala
estimación y planificación del tiempo son sólo algunos de los factores que
limitan enormemente su éxito académico. Por otra parte, en el mundo laboral las
características inherentes al síndrome también obstaculizan su éxito
profesional. La escasa comprensión de las normas implícitas que rigen el
funcionamiento de una empresa, la escasez de habilidades empáticas, la mala
administración y organización del tiempo, la presencia de comportamientos
considerados extravagantes por los demás, dificultan la vida profesional de
estas personas. El CI, considerado de manera aislada, es un mal predictor del
éxito académico y profesional.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4xewkCrbsWQiZ_x1E0u8IZSbXL_TUm85QBWb-C4v6DnHOqyBO49y5AsA8dbF5zRqvgXSN_Z7zoQILLjTe2C_zUfOSSHK6xsei8G1WbuNlaRZqjvfyscrw95HX8fWppeWUcM-LyNe6jw/s1600/sindrome-asperger-16-638.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4xewkCrbsWQiZ_x1E0u8IZSbXL_TUm85QBWb-C4v6DnHOqyBO49y5AsA8dbF5zRqvgXSN_Z7zoQILLjTe2C_zUfOSSHK6xsei8G1WbuNlaRZqjvfyscrw95HX8fWppeWUcM-LyNe6jw/s400/sindrome-asperger-16-638.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02064999391728036877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2890644844721131678.post-64924281017204828062017-04-22T20:21:00.000-07:002017-05-02T13:37:13.662-07:00Aspectos Neurobiológicos del Síndrome de Asperger<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">¿Qué
es el Síndrome de Asperger?<o:p></o:p></span></b></div>
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> El Síndrome de Asperger (SA) es un trastorno
del desarrollo, de base neurobiológica, que afecta al funcionamiento social y
al espectro de actividades e intereses. Está vinculado a una disfunción de
diversos circuitos cerebrales. Tomando en consideración que el déficit nuclear
del SA es el trastorno de la cognición social, parece razonable atribuir un
papel central a la amígdala y a la relación entre la amígdala y circuitos
frontoestriados, temporales y cerebelo, estructuras involucradas en el
desarrollo de la relación social. Puesto que el SA es un trastorno del neurodesarrollo,
comparte características propias de los problemas del desarrollo del sistema
nervioso en general.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Comorbilidad
del Síndrome de Asperger <o:p></o:p></span></b></div>
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En la mayoría de los casos de SA las
manifestaciones más importantes se ubican en el plano cognitivo y conductual,
con unas características bastante específicas. Sin embargo, en una parte
importante de niños con SA, existe comorbilidad con otros trastornos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Las manifestaciones comórbidas que
pueden asociarse al SA se resumen a continuación: <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Comorbilidad en el Síndrome de
Asperger</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Torpeza Motora / Trastorno del desarrollo de
la Coordinación Síndrome de Tourette /
Trastorno Obsesivo-Compulsivo Trastorno de Déficit de atención-Hiperactividad /
DAMP Trastorno específico del lenguaje / Dislexia / Hiperlexia Trastorno
Semántico-Pragmático Trastorno del aprendizaje no verbal Depresión / Ansiedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pruebas
médicas complementarias<o:p></o:p></span></b></div>
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> No hay ninguna prueba biológica diagnóstica
para el SA, por tanto sólo deben realizarse aquellas que estén orientadas a una
manifestación comórbida (por ejemplo, un EEG, preferiblemente de sueño, para
ayudar al diagnóstico de una epilepsia), o en casos raros en que se sospeche
una etiología específica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tratamiento
farmacológico del Síndrome de Asperger <o:p></o:p></span></b></div>
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No existe ningún fármaco específico
para el SA, sin embargo es muy importante tratar algunos síntomas. Puesto que
los resultados sobre el uso de psicofármacos en el SA están ampliamente
avalados por la experiencia, en todos los casos resulta necesario plantearse la
pregunta de si es posible mejorar los síntomas de un niño con SA mediante la
prescripción de una medicación. No parece prudente, ni posiblemente sensata,
una actitud obcecadamente abstencionista.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Principios generales para el
Tratamiento Farmacológico del Síndrome de Asperger<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">•
Vamos a tratar síntomas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Se debe empezar a
dosis muy bajas y hacer una escalada lenta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">•
En la medida de lo posible, cuando sea pertinente, deben utilizarse escalas de
conducta que permitan valorar la respuesta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• No debe mantenerse un
fármaco si no hay una clara evidencia sobre la eficacia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Periódicamente debe
suprimirse la medicac ón para valorar si sigue siendo necesaria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• En general, cada
fármaco requiere unos con roles específicos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• Valorar mediante
cuestionarios específicos posibles efectos secundarios. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">• “Natural” no es
sinónimo de “inocuo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Productos
“alternativos” <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Una de las consecuencias de la actitud
reticente al uso de psicofármacos en niños ha conducido a la expansión del uso
de productos alternativos, también llamados “naturales”. El aspecto común entre
ellos es que no están regulados por los controles sanitarios y de calidad
requeridos para los productos registrados como fármacos. Entre estos abordajes
se encuentran las megavitaminas, hierro, zinc, magnesio, piridoxina, ácidos
grasos esenciales, antioxidantes, levadura de cerveza, dietas hipoglucémicas,
eliminación de colorantes y aditivos de los alimentos y dietas sin gluten o
cafeína.</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvaBdqlHScXTY56yX0I5R8zO5zJsEMPQaxbTEIFjI3xsFa4EK8wXx893vw95qEUGc8XQfyTK5rp8HEOQ2fxLZP4Vxblht8pbciGJkVba-K32p05v1_MTd87zAR4fjktLB0N4mKnWB4eA/s1600/images+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvaBdqlHScXTY56yX0I5R8zO5zJsEMPQaxbTEIFjI3xsFa4EK8wXx893vw95qEUGc8XQfyTK5rp8HEOQ2fxLZP4Vxblht8pbciGJkVba-K32p05v1_MTd87zAR4fjktLB0N4mKnWB4eA/s400/images+%25281%2529.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02064999391728036877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2890644844721131678.post-46233813821760647382017-04-21T20:20:00.000-07:002017-05-02T12:08:00.781-07:00El síndrome en la infancia, adolescencia y la vida adulta<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El Síndrome de Asperger
en la Infancia<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La infancia
suele ser una etapa relativamente dorada para las personas con SA. Las
características que tienen los primeros años de la infancia constituyen, en un
primer momento, un entorno en el que las personas con SA pueden desenvolverse
en condiciones bastante semejantes a las que poseen sus iguales. Los juegos,
casi siempre en paralelo o sutilmente cooperativos, permiten que la persona con
SA pueda elegir entre participar, sin mostrar excesiva torpeza, o mantenerse al
margen sin llamar demasiado la atención, disfrutando de su soledad. Del mismo
modo, las interacciones sociales (y nociones como el concepto de amistad o el
de complicidad) todavía no han alcanzado la complejidad que poco a poco irán
adquiriendo, por lo que el niño con SA todavía puede ser un compañero
relativamente eficaz.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">El Sínd</span></b><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">rome de Asperger
en la Adolescencia</span></b></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Muchas de las
características definitorias del SA se hacen más complejas al llegar a la adolescencia.
Durante la adolescencia, las características y cambios típicos de esta edad
llevan, en la mayoría de los casos, a un mayor sentimiento de soledad,
incomprensión y deseo frustrado de pertenecer a un grupo. Durante este periodo,
los chicos con SA se pueden mostrar excesivamente sensibles a las críticas y a
las burlas de sus compañeros. Aunque los cambios físicos se producen a la misma
edad que en el resto de los adolescentes, los cambios emocionales suelen
mostrar cierto retraso; así, mientras que sus compañeros ya hablan de novias o
de saltarse las reglas, ellos continúan queriendo sólo una amistad y muestran
fuertes valores morales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La vida adulta de las
personas con Síndrome de Asperger<o:p></o:p></span></b></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En la edad
adulta las personas con SA suelen presentar una serie de problemas asociados,
como depresión, ansiedad, trastornos obsesivos, etc., consecuencia de la
ausencia de intervención temprana y que condicionan su felicidad. Algunas de
estas personas se casan y forman una familia, y en ocasiones, cuando son conscientes
de sus dificultades acuden a servicios de orientación familiar.</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEgwbcqpcy2Q7svvEE0YIdOqyotej6W_A2K6Z3RyPqvzOkjKiP8kzj4db6PkN-0JhegFSKl9gaKZ9rLGlINsWvROvIlfLE9VhM53sNfMUeIuY1zKMj16MUDMtoCHm_5W1ZJPQkgNnJaw/s1600/17-diferencias-entre-asperger-y-autismo-clasico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEgwbcqpcy2Q7svvEE0YIdOqyotej6W_A2K6Z3RyPqvzOkjKiP8kzj4db6PkN-0JhegFSKl9gaKZ9rLGlINsWvROvIlfLE9VhM53sNfMUeIuY1zKMj16MUDMtoCHm_5W1ZJPQkgNnJaw/s400/17-diferencias-entre-asperger-y-autismo-clasico.png" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02064999391728036877noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2890644844721131678.post-187264296786828892017-04-21T20:13:00.000-07:002017-05-02T12:07:32.268-07:00Estrategias generales de intervención para personas con Síndrome de Asperger<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAuoeck7UJ7cpAz2RYxpKIqg7E6OSeHgV9dyGToIWgtjmqT1MDZ_0PXtelUrIOSjHVfSboubYAhfM1yY95fSKYqbkQNhBeutL39OH25XGy_k8i5gvHLyAxFterjAx4q0HVZk2RDRD8dA/s1600/asperger_0++imagen+8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAuoeck7UJ7cpAz2RYxpKIqg7E6OSeHgV9dyGToIWgtjmqT1MDZ_0PXtelUrIOSjHVfSboubYAhfM1yY95fSKYqbkQNhBeutL39OH25XGy_k8i5gvHLyAxFterjAx4q0HVZk2RDRD8dA/s400/asperger_0++imagen+8.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El
conocimiento de las características que definen el Síndrome de Asperger, de su
forma peculiar de entender su entorno y, en definitiva, de su particular
funcionamiento neuropsicológico, ayuda, en última instancia, a elaborar
estrategias educativas ajustadas a sus necesidades (con el objetivo principal
de mejorar la calidad de vida de estas personas). Los enfoques actuales en el
tratamiento de las personas con SA se definen por las siguientes
características: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Empleo de apoyos visuales en cualquier
proceso de enseñanza.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">
Las personas con SA destacan por ser buenos “pensadores visuales”. Procesan,
comprenden y asimilan mucho mejor la información que se les presenta de manera
visual. Por ello, en cualquier proceso de enseñanza (tanto académico como de
habilidades de la vida diaria) es importante emplear apoyos visuales (listas,
pictogramas, horarios, etc.) que les faciliten la comprensión de aquello que se
les está intentando enseñar. Asegurar un ambiente estable y predecible,
evitando cambios inesperados. Las dificultades para enfrentarse a situaciones
nuevas y la falta de estrategias para adaptarse a cambios ambientales que
presentan muchas personas con SA exige asegurar ciertos niveles de estructura y
predictibilidad ambiental (anticipando cambios en las rutinas diarias,
respetando algunas de las rutinas propias de la persona con SA, etc.). <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Favorecer la generalización de los
aprendizajes.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Las
dificultades de generalización que presentan estas personas plantea la
necesidad de establecer programas explícitos que permitan transferir los
aprendizajes realizados en contextos educativos concretos a situaciones
naturales y asegurar, en la medida que se pueda, que los programas educativos
se lleven a cabo en los contextos más naturales posibles.<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Asegurar pautas de aprendizaje sin errores.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Las personas con SA, sobre todo en la
etapa escolar, suelen mostrar bajos niveles de tolerancia a la frustración y
esto, unido a las actitudes perfeccionistas, puede llevar a enfados y conductas
disruptivas cuando no consiguen el resultado adecuado en una tarea. Para evitar
este tipo de situaciones y favorecer la motivación hacia el aprendizaje es
fundamental ofrecer todas las ayudas necesarias para garantizar el éxito en la
tarea presentada, desvaneciendo poco a poco las ayudas ofrecidas. <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Descomponer las tareas en pasos más
pequeños.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Las
limitaciones en las funciones ejecutivas, comentadas en un apartado anterior,
obstaculizan el rendimiento de las personas con SA durante la ejecución de
tareas largas y complicadas. Para compensar estas limitaciones y facilitarles
la tarea, es importante descomponerla en pasos pequeños y secuenciados. <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Ofrecer oportunidades de hacer
elecciones.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Como se
ha comentado, estas personas suelen mostrar serias dificultades para tomar
decisiones. Por eso, desde que son pequeños se deben ofrecer oportunidades para
realizar elecciones (inicialmente presentando sólo dos posibles alternativas a
elegir) para que puedan adquirir capacidades de autodeterminación y
autodirección. <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Ayudar a organizar su tiempo libre,
evitando la inactividad o la dedicación excesiva a sus intereses especiales. <o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Enseñar de manera explícita habilidades
y competencias que por lo general no suelen requerir una enseñanza formal y
estructurada.</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> Con las
personas con SA no podemos dar nada por supuesto. Habilidades como saber
interpretar una mirada, ajustar el tono de voz para enfatizar el mensaje que
queremos transmitir, respetar turnos conversacionales durante los intercambios
lingüísticos, etc., van a requerir una enseñanza explícita y la elaboración de
programas educativos específicos. <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Priorizar objetivos relacionados con
los rasgos nucleares del Síndrome de Asperger </span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">(dificultades de relación social,
limitación en las competencias de comunicación y marcada inflexibilidad mental
y comportamental). <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Incluir los temas de interés</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> para motivar en el aprendizaje de
nuevos contenidos. <b><o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Prestar atención a los indicadores
emocionales</span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> para
prever y prevenir posibles alteraciones en el estado de ánimo.</span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Evitar en lo posible la crítica y el
castigo.</span></b></span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Sustituirlos
por el refuerzo positivo, el halago y el premio.</span><b style="font-family: arial, sans-serif;"><o:p></o:p></b></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqFtbfvzFflqsaBWNBsXfgdUK9Iqr7RZN984BrOnSZj4azaDpdZvun0BHvFz1LjQxiA69QYEAYWHtkLmhpj5D_QvvfVX_QJDzTuo45tXPkbZ2D6-LgYMo43V-qlsNMlsBxZl7nDTPvA/s1600/images+%25283%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="237" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqFtbfvzFflqsaBWNBsXfgdUK9Iqr7RZN984BrOnSZj4azaDpdZvun0BHvFz1LjQxiA69QYEAYWHtkLmhpj5D_QvvfVX_QJDzTuo45tXPkbZ2D6-LgYMo43V-qlsNMlsBxZl7nDTPvA/s400/images+%25283%2529.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
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